Тема веб-квесту: "ЗАПОВІДНІ
КУТОЧКИ ПРИРОДИ СУМЩИНИ"
Анотація (короткий опис):
Сьогодні
проблема збереження природного середовища, охорона генетичного, видового,
біологічного та ландшафтного різноманіття є основою забезпечення сталого
розвитку суспільства. Збереження природи Землі залежить від сформованості
природоохоронної поведінки кожної людини. Відповідальність за її формування
лежить на освіті, школі, педагогові. Саме вчитель біології, природознавства,
екології здатен реалізувати природно-охоронну політику держави, прищеплюючи
учням любов до природи рідного краю, своєї Батьківщини, нашої планети.
Забезпечити
навчально-виховну діяльність з проблеми охорони природо-заповідних об’єктів –
еталонів природних ландшафтів своєї місцевості, рідкісних, зникаючих видів
рослин і тварин необхідно кожному вчителеві біології, природознавства,
екології. Природно-заповідні об’єкти розкривають безмежні можливості для
проведення всебічних наукових досліджень, у тому числі – біологічних,
екологічних, педагогічних. Їх реалізувати можливо через сумісну діяльність
великої групи уже певним чином компетентних фахівців – учителів біології та
природознавства.
З
метою різнобічного аналізу природоохоронних територій Сумської області, що
допоможе вчителеві у подальшій професійній діяльності, пропонується веб-квест
«Заповідні куточки природи Сумщини».
Проходження веб-квесту
дозволить учителям підібрати і трансформувати різнобічну інформацію про один із
природно-заповідних об’єктів Сумської області, завдяки чому вони:
знатимуть:
- історію
створення природно-заповідного об'єкта;
- екологічні
проблеми природно-заповідного об'єкта.
розумітимуть:
–
основні форми роботи, види діяльності, методи та прийоми, що використовуються в
ЗНЗ при формуванні природничо-екологічної компетентності учнів через
вивчення природно-заповідних об'єктів Сумської області.
вмітимуть:
–
створювати методичні надбання (захід чи сценарій; вправа; гра; методичний
прийом; екологічна стежка тощо) з використанням інформації про аналізований
природно-заповідний об'єкт
зможуть:
–
аналізувати видовий склад флори та фауни, категорії видів рослин та тварин, які
підлягають охороні у природно-заповідному об'єкті;
–
використовувати знання про природо-заповідний об’єкт, його рідкісні
види рослин і тварин у шкільному курсі природознавства, біології, екології
(відповідно до діючих програм);
–
аналізувати можливості використання знань про природно-заповідний об'єкт у
шкільному курсі природознавства, біології, екології (відповідно до діючих
програм).
Автор веб-квесту:
В.М. Успенська, доцент кафедри
дошкільної та шкільної освіти, канд.пед.н.
Критерії оцінювання:
№ з/п
|
Критерії
|
Так/Ні
+/-
|
1
|
Відповідність змісту темі згідно ролі
|
|
2
|
Унікальність та оригінальність інформації
|
|
3
|
Відсутність помилок (орфографічних, граматичних, непрацюючих посилань та
невірних графічних об’єктів)
|
|
4
|
Оригінальність дизайну, загальний вигляд, використання кольорів,
читабельність шрифтів, єдиність стилю
|
|
5
|
Наявність і доцільність добору та використання діаграм, графіків, схем
|
|
6
|
Виваженість добору зображень, їх розміщення та розмір, відповідність
змісту
|
|
7
|
Доцільність використання інтерактивних елементів
|
Рекомендовані джерела:
№ з/п
|
Рекомендовані
джерела
|
1
|
|
2
|
|
3
|
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
7
|
|
8
|
|
9
|
|
10
|
Ролі та завдання:
Роль 1. Енциклопедисти
Вивчають теоретичні аспекти проблеми:
- історію створення
природно-заповідного об'єкта;
- екологічні проблеми
природно-заповідного об'єкта.
- Аналізують можливості
використання знань про природно-заповідний об'єкт у шкільному курсі
природознавства, біології, екології (відповідно до діючих програм).
Роль 2. Біологи
Аналізують:
- видовий склад
флори та фауни природно-заповідного об'єкта;
- категорії
видів рослин та тварин природно-заповідного об'єкта, які підлягають охороні;
- можливості
використання знань про рідкісні види рослин і тварин у шкільному курсі
природознавства, біології, екології (відповідно до діючих програм).
Роль 3. Педагоги-практики
- Аналізують
основні форми роботи, види діяльності, методи та прийоми, що використовуються в
ЗНЗ при формуванні природничо-екологічної компетентності учнів через вивчення
природно-заповідних об'єктів Сумської області.
- Створюють одне
чи кілька методичних надбань (захід чи сценарій; вправа; гра; методичний
прийом; екологічна стежка тощо) з використанням інформації про аналізований
природно-заповідний об'єкт.
Хід роботи:
1. Обрати роль, яку будете виконувати та внести
дані в файл (групова форма роботи).
2. Знайти в мережі Інтернет і систематизуйте
інформацію по темі та згідно обраної ролі.
3. Створити наступні продукти:
3.1. Мультимедійну
презентацію відповідно шаблону (індивідуальна форма роботи).
3.2. Онлайн газету, на якій розмістити текстову, фото
та відео інформацію за темою веб-квесту (групова форма роботи).
3.3. Інтерактивні дидактичні матеріали,
використовуючи запропоновані Інтернет-сервіси (індивідуальна форма роботи).
3.4. А також за потреби:
- відеоролик;
- фотозвіт;
- буклет;
- сторінка сайту чи блогу та інше.
4. Розмістити посилання на створені продукти
відповідно ролі у таблиці "Результати роботи".
5. Продумати виступ.
Результати роботи по темі веб-квесту:
Таблиця "Результати роботи".
Прізвище
та ініціали
|
Мультимедійна
презентація
|
Додаткові
матеріали
(за
потреби)
|
|
Групова робота
|
|||
Бедлінська В.М.
|
|||
Воробйова Н.В.
|
|||
Демченко В.М.
|
|||
Кісільова М.В.
|
|||
Клюєва Л.П.
|
Вправа
|
||
Тарасенко О.Д.
|
|||
Тертичний Є.О.
|
|||
Трубанова В.П.
| Презентація | ||
Хобта А.В.
|
Вправа
|
||
Шеремет С.А.
|
|||
Колонтаєвська Н.М.
|
посилання
|
Вправа
|
|
Савченко Н.П.
|
Вправа
|
||
Голубенко Т.С.
|
Презентація |
Вправа
|
|
Ілейко Н.М.
|
|||
Голуб С.В.
|
Вправа
|
||
Вакуленко Т.М.
|
Вправа
|
||
Групова робота
|
|||
Немає коментарів:
Дописати коментар